Mind mapping

ผังเชื่อมโยงสาระการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ (Topic) : เรื่อง น้ำหยดสุดท้าย  

เป้าหมายความเข้าใจ (Understanding Goals) :

 เข้าใจเห็นคุณค่าของน้ำ ซึ่งเป็นปัจจัยที่มีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตบนโลก และมีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับทรัพยากรธรรมชาติอื่นและวิถีชีวิตของมนุษย์ มีแนวทางในการใช้ประโยชน์จากน้ำและทรัพยากรธรรมชาติอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด

คำถามหลัก (Big Question)  : 

เราจะใช้น้ำที่มีอยู่ให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดอย่างไร

ภูมิหลังของปัญหา

ในช่วงฤดูแล้งเรา(โรงเรียน) มักประสบปัญหาเกี่ยวกับน้ำ เช่นบางปีปริมาณน้ำไม่เพียงพอต่อการใช้งาน บางปีน้ำที่สูบขึ้นจากน้ำใต้ดินก็มีรสเค็ม น้ำจืด(น้ำสะอาด) ที่นำมาใช้ได้ก็มีปริมาณไม่เพียงพอต่อการใช้ที่หลากหลายและล้วนมีความจำเป็นต่อการใช้น้ำทั้งสิ้น   ทั้งน้ำดื่มสะอาดยังเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่น การเข้าถึงน้ำดื่มสะอาดมีการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้น (ในโรงเรียนของเราก็สามารถเข้าถึงน้ำดื่มสะอาดได้โดยผ่านนวัตกรรมเครื่องกรองน้ำ) แต่คนอีกหลายพันล้านคนยังประสบปัญหาขาดแคลนน้ำ และในอนาคตความต้องการน้ำก็จะเพิ่มมากขึ้น ดังนั้นเราจะใช้และมีวิธีการบริหารจัดการน้ำที่เราใช้ในชีวิตประจำวัน รวมทั้งดูแลและใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างไรให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด

สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้

การเรียนรู้แบบบูรณาการ Problem based Learning (PBL)

หน่วยการเรียนรู้ “น้ำหยดสุดท้าย” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 4 /2558

สิ่งที่รู้แล้ว

สิ่งที่อยากเรียนรู้

-น้ำสามารถนำไปรดต้นไม้ได้ -น้ำเป็นสิ่งจำเป็นไม่ควรใช้ทิ้งขว้าง -น้ำฝนมีสิ่งปนเปื้อน -เราสามารถนำน้ำสกปรกไปกรองได้ -น้ำเป็นเครื่องดื่ม -เรานำน้ำฝนมาดื่มได้ -ถ้าเราใช้น้ำไม่ประหยัดน้ำจะเหลือน้อย -น้ำเป็นส่วยประกอบชองอาหาร -ในร่างกายเรามีน้ำ

-โลกเรามีน้ำได้อย่างไร -เพราะเหตุใดน้ำจึงสำคัญกับเรา -เราสามารถทำน้ำสกปรกให้สะอาดได้อย่างไร -เราจะนำน้ำมาเป็นของเล่นได้อย่างไร -ทำไมน้ำทะเลจึงเค็ม -ถ้าฝนไม่ตกจะเป็นอย่างไร -เราจะทำน้ำเค็มเป็นน้ำจืดได้อย่างไร -ทำไมน้ำไม่มีรสชาติ -น้ำมีกี่ชนิด -เราสามารถแยกน้ำกับของเหลวอื่นอย่างไร -เราจะมีวิธีดูแลน้ำอย่างไร -เราจะมีวิธีเก็บน้ำอย่างไร -ถ้าร่างกายเราขากน้ำจะเป็นอย่างไร -ทำไมสิ่งมีชีวิตต้องการน้ำ -น้ำไม่สะอาดจะทำอย่างไร -เราทุกคนจะเข้าถึงน้ำสะอาดได้อย่างไร

ปฏิทินการเรียนรู้  

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 11-15 ม.ค. 59	โจทย์ :  สิ่งที่อยากเรียนรู้                                       คำถาม นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้                   เครื่องมือคิด        - Round Robin  - Card and Chart  - Think Pair Share  - Mind Mapping  - Wall Thinking  สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - กระดาษ - คลิปน้ำ หยดน้ำ ผลึกน้ำ -การ์ตูน The Life of water Save water -สารคดี น้ำคือชีวิต	- ครูตั้งคำถาม “ใช้น้ำ 1 ถังในเวลา  1 วันอย่างไร” -นักเรียนดูคลิปน้ำ  หยดน้ำ ผลึกน้ำ สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู : นักเรียนคิดอย่างไร -เล่าข่าวเกี่ยวกับภาวะขาดแคลนน้ำในฤดูแล้งปีนี้ (บุรีรัมย์)มอบแหล่งน้ำแก้ปัญหาภัยแล้ง บ้านหนองตะกอ จ.บุรีรัมย์ - นักเรียนดูการ์ตูน The Life of water / Save water -เขียนสรุปสิ่งที่ได้ดู :นักเรียนเห็นอะไร รู้สึกอย่างไร สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างไร นักเรียนคิดอย่างไรต่อสิ่งนั้น(สิ่งที่ได้ดู) -สำรวจ แหล่งน้ำและจุดที่เราต้องใช้น้ำในโรงเรียน : นักเรียนคิดอย่างไรต่อการสำรวจครั้งนี้ นักเรียนแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการสำรวจ -ดูสารคดี น้ำคือชีวิต : นักเรียนเห็นอะไร รู้สึกอย่างไร สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างไร นักเรียนคิดอย่างไรต่อสิ่งนั้น(สิ่งที่ได้ดู) - เขียนสิ่งที่อยากเรียนรู้ พร้อมเหตุผลที่อยากเรียนรู้ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -วิเคราะห์แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้ดูจากคลิป การ์ตูน สารคดี -เขียนสิ่งที่อยากเรียนรู้ -เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน -เรื่องที่อยากเรียนรู้ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจความต้องการของตนเองสามารถพูดอธิบายพร้อมกับตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจและสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ ทักษะ : -ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการจัดการข้อมูล -ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 18-22 ม.ค. 59	โจทย์ :  วางแผนการเรียนรู้ คำถาม - นักเรียนจะออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร เครื่องมือคิด -  Brainstorms  -  Wall Thinking  - Think Pair Share - Mind Mapping - Key Question สื่อ / แหล่งเรียนรู้  -สารคดีน้ำคือชีวิต (ตอนใหม่)   -การ์ตูน  save water save life/ save water save Future	- ดูสารคดีน้ำคือชีวิต (ตอนใหม่) และการ์ตูน  save water save life/ save water save Future    - ครูเล่านิทานเรื่อง “สาเหตุที่เทวดาไม่อยู่บันโลก” แล้วสนทนาแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้ดู :นักเรียนเห็นอะไร รู้สึกอย่างไร สิ่งนั้นเกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างไร นักเรียนคิดอย่างไรต่อสิ่งนั้น(สิ่งที่ได้ดู) - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - เขียนสิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ (ปฏิทินการเรียนรู้) - เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนเรียน - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -วิเคราะห์ สนทนาแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้ดู ได้ฟังเกี่ยวกับน้ำ -ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ -เขียนสิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้ -วางแผนการเรียนรู้ (ปฏิทินการเรียนรู้) ชิ้นงาน -ชื่อหน่วยการเรียนรู้ -สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้ -ปฏิทินการเรียนรู้ -Mind Mapping ก่อนเรียนรู้ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้ และสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีขั้นตอน และสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 25-29 ม.ค. 59	โจทย์ แยกน้ำและน้ำมัน คำถาม - เราจะแยกน้ำกับของเหลวอื่นอย่างไร - เลือดเป็นน้ำหรือของเหลว จะเป็นอย่างไรถ้าร่างกายเราขาดน้ำ - จะแยกน้ำมันออกจากน้ำได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Black Board Share - Fish Bone -  Wall Thinking  - Think Pair Share - Mind Mapping - Key Question สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - อุปกรณ์การทดลอง (น้ำผึ้ง นม น้ำยาล้างจาน น้ำเปล่า น้ำมันพืช แอลกอฮอล์)	- ทดลอง น้ำผึ้ง นม น้ำยาล้างจาน น้ำเปล่า น้ำมันพืช แอลกอฮอล์ : นักเรียนสังเกตความแตกต่าง บันทึกสรุปผลเป็นข้อความภาพ - ต้มน้ำมันสังเกตจุดเดือดของน้ำมัน จุดเดือดของน้ำ  ทดลองแยกน้ำกับน้ำมัน - ทดลองน้ำเป็นตัวทำละลาย (เกลือ น้ำตาล สี) - ทดสอบการไหลของน้ำ และของเหลวอื่น (น้ำมัน เจล ครีม น้ำเชื่อม ฯลฯ) บันทึกผลการทดสอบเป็นภาพ ประกอบข้อความ - แบ่งกลุ่มศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับสมบัติของน้ำ / ของเหลวกับน้ำ สรุปเป็นชาร์ตความรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -ทดลองและวิเคราะห์ สมบัติของน้ำ บันทึกผลการทดลอง (ความหนาแน่น อุณหภูมิ การไหล ตัวทำละลาย) - ศึกษาค้นคว้าสมบัติของน้ำ -วิเคราะห์ถ้าเราไม่ดื่มน้ำร่างกายจะเป็นอย่างไรเพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ชิ้นงาน - แบบสรุปบันทึกผลการทดลอง -ชาร์ตความรู้ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจสมบัติของน้ำ และของเหลวอื่นๆ สามารถแยกและอธิบายสมบัติของน้ำ ของของเหลวอื่นแล้วสรุปอธิบายให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้ นำไปปรับใช้กับตนเองได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 1-5 ก.พ. 59	โจทย์ ปลูกผักบุ้งด้วยน้ำ 1.5 ลิตร คำถาม -โรงเรียนของเราใช้แหล่งน้ำใด นำมาใช้อย่างไร - นักเรียนจะปลูกผักบุ้งให้ได้ผลผลิตโดยใช้น้ำเพียงขวดเดียว(1.5 ลิตร)ได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Blackboard Share - Brainstorm -  Wall Thinking  - Think Pair Share - Place mat - Key Question สื่อ-แหล่งเรียนรู้ - แหล่งน้ำในโรงเรียน - อินเทอร์เน็ต - กระดาษลิสมัต	- ครูเล่าเรื่องเกี่ยวกับทะเลเดดซี(ทะเลที่น้ำเค็มที่สุดในโลก)นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์เพราะเหตุใด - ทดลองการลอยตัวของวัตถุบนผิวน้ำ ระหว่างน้ำปกติกับน้ำที่มีความหนาแน่นแตกต่างกัน  (น้ำเค็ม) - ทดสอบน้ำในโรงเรียน สังเกตความแตกต่างๆ ความเป็นกรด เป็นเบส เป็นกลาง  (กระดาษลิสมัต) บันทึกผลการทดลองผ่านรูปและเขียนสรุป - ครูตั้งคำถาม “นักเรียนจะปลูกผักบุ้งโดยใช้น้ำเพียง 1.5 ลิตร สังเกตการณ์หายไปของน้ำ หายไปอย่างไร ผลผลิตเป็นอย่างไร นักเรียนมีวิธีในการเก็บน้ำ หรือให้ผักบุ้งได้รับน้ำจนเก็บเกี่ยวผลผลิตอย่างไร - ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการเกิดน้ำ แหล่งน้ำ ประเภทของน้ำ - สรุปวิเคราะห์เชื่อมโยง”เราจะใช้ประโยชน์จากน้ำแต่ละประเภทแต่ละแหล่งที่มาให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดอย่างไร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สำรวจ ทดสอบแหล่งน้ำในโรงเรียน - ทดลองการลอยตัวของวัตถุบินผิวน้ำ (น้ำเค็ม) -  ศึกษาค้นคว้าข้อมูล แหล่งน้ำ การเก็บกั๊กน้ำ ประเภทของน้ำ วิเคราะห์การนำไปใช้อย่างเหมาะสม -ศึกษาค้นคว้าและหาวิธีในการปลูกผักบุ้งโดยใช้น้ำเพียง 1.5 ลิตร ชิ้นงาน - Model แหล่งน้ำ -การ์ตูนช่อง แหล่งน้ำและการใช้น้ำอย่างเหมาะสม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ -เข้าใจการระเหยของน้ำ การเก็บกัก และการดูซึมน้ำของพืช ตลอดจนการเกิด แหล่งที่มาและประเภทของน้ำ สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการปลูกพืชโดยใช้น้ำในปริมาณน้อยรวมทั้งนำมาประยุกต์ใช้กับตนเองในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
5 8-12 ก.พ. 59	โจทย์ น้ำกับชีวิต คำถาม -ในแต่ละวันนักเรียนใช้น้ำทำอะไรบ้าง ใช้อย่างไร น้ำเกี่ยวข้องกับเราอย่างไรบ้าง -จะเป็นอย่างไรถ้าไม่มีน้ำ เครื่องมือคิด - Blackboard Share - Brainstorm -  Wall Thinking  - Think Pair Share - Mind Mapping - Key Question สื่อ-แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต -คลิปวีดีโอการใช้น้ำ	- ทดลองการหักเหของแสง (น้ำทำให้เกิดการหักเหของแสง) - นักเรียนวิเคราะห์การใช้น้ำในชีวิตประจำวันของตนเอง ตั้งแต่ตื่นนอน - ชมคลิปวีดีโอและภาพนิ่งเกี่ยวกับการใช้น้ำของประเทศที่ขาดแคลนน้ำแล้วพูดคุยแสดงความคิดเห็น - จับฉลากแบ่งกลุ่มและเลือกหัวข้อในการศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับประโยชน์และการใช้น้ำ ประกอบอาหาร “น้ำกับมื้ออาหาร” การรับประทานอาหาร  1 มื้อใช้น้ำปริมาณเท่าไร - ทำน้ำสมุนไพร(น้ำเป็นตัวกลางในการทำละลาย) สังเกตและอภิปรายแสดงความคิดเห็น - สรุปชาร์ตความรู้นำเสนอผลงานและสรุปผลการศึกษาค้นคว้า(Show & Share) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทดลองการหักเหของแสง - วิเคราะห์การใช้น้ำในชีวิตประจำวันของตนเอง - วิเคราะห์สรุปสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ - ประกอบอาหารทดลองคำนวณปริมาณน้ำที่ใช้ สังเกตปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นระหว่างการประกอบอาหาร บันทึกผล - สรุปชาร์ตความรู้ประโยชน์และการใช้น้ำ ชิ้นงาน -ชาร์ตความรู้ -อาหาร/น้ำสมุนไพร -Mind Mapping ประโยชน์และการใช้น้ำ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและเห็นความสำคัญของน้ำที่ใช้ในชีวิตประจำวันของตนเองและสิ่งมีชีวิตอื่น สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้อย่างคุ้มค่า เหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 15-19 ก.พ. 59	โจทย์ ทำน้ำสกปรก/น้ำเค็มให้ดื่มได้ คำถาม -เราสามารถทำน้ำขุ่นน้ำสกปรก น้ำที่เป็นตะกอน หรือน้ำเค็มให้เป็นน้ำสะอาดและดื่มได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Blackboard Share - Brainstorm -  Wall Thinking  - Think Pair Share - ชักเย่อความคิด - Key Question สื่อ-แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - คลิปวีดีโอระบบน้ำประปา “รู้ให้ครบ ระบบน้ำใช้”  “อีเอ็มบอลคืออะไร” - อุปกรณ์การทดลองการกรองน้ำ	-ดูคลิปวิดีโอระบบน้ำประปา “รู้ให้ครบ ระบบน้ำใช้” -สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคลิปวีดีโอที่ดู นักเรียนคิดอย่างไร -ชักเย่อความคิดน้ำขวดสะอาดกว่าน้ำกรอง -นักเรียนทำเครื่องกรองน้ำสกปรกให้เป็นน้ำสะอาด และทำเครื่องกรองน้ำเค็มให้เป็นน้ำสะอาดดื่มได้ ทดลองปรับปรุงจนได้ตามเป้าหมายที่วางแผนไว้ วิเคราะห์สรุปเกี่ยวกับการทำเครื่องกรองน้ำอย่างง่ายของตนเอง สนทนาแลกเปลี่ยนและบันทึกการทดลอง -ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับแหล่งน้ำในโรงเรียนและแหล่งน้ำในชุมชนของตนเอง รวมทั้งการดูแลและบำบัดน้ำ รวมทั้งการใช้การดูแลแหล่งน้ำอย่างเหมาะสม -ทำนิทานประกอบภาพ “คุณค่า และการใช้น้ำ”  -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -วิเคราะห์ สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการการบำบัดน้ำเสีย -ออกแบบและทำเครื่องกรองน้ำอย่างง่าย - ศึกษาค้นคว้าข้อมูลการดูแลบำบัดน้ำ ศึกษาวิธีการทำเครื่องกรองน้ำสกปรก น้ำเค็มให้สามารถดื่มได้ - ออกแบบนิทานภาพ “คุณค่าและการใช้น้ำ” ชิ้นงาน - นิทานประกอบภาพ - เครื่องกรองน้ำ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถแก้ปัญหาน้ำสกปรก น้ำเค็มให้เป็นน้ำสะอาดและสามารถนำมาดื่มได้ สามารถออกแบบและประดิษฐ์เครื่องกรองน้ำ รวมทั้งมีวิธีการ มีแนวทางในการป้องกันและดูแลแหล่งน้ำได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
7 22-26 ก.พ. 59	โจทย์ น้ำแข็งไม่ละลาย/ละลายช้า คำถาม -นักเรียนจะทำให้น้ำแข็งไม่ละลายหรือละลายช้าได้อย่างไร  - เพราะเหตุใดเราจึงรู้สึกกระหายน้ำ - เราควรดื่มน้ำเมื่อใด เพราะเหตุใด - นักเรียนจะมีวิธีการสร้างแรงบันดาลใจหรือกระตุ้นให้ผู้อื่นดูแลและตระหนักถึงการใช้น้ำอย่างคุ้มค่าอย่างไร เครื่องมือคิด - Blackboard Share - Brainstorm -  Wall Thinking  - Think Pair Share - ชักเย่อความคิด - Key Question สื่อ-แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต	- ทดลองอุณหภูมิและการจับตัวกันของน้ำ “การจับตัวของน้ำแข็ง” -ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะทำให้น้ำแข็งไม่ละลายหรือละลายช้าได้อย่างไร”นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการเก็บน้ำแข็งให้อยู่นาน(ละลายช้า) - ทดลองการกระจายตัวของน้ำร้อนและน้ำเย็น (การแตกตัวของโมเลกุลในน้ำ) -ชักเย่อความคิดดื่มน้ำธรรมดาดีกว่าน้ำเย็น - นักเรียนศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการดื่มน้ำ รวมทั้งปริมาณน้ำที่ร่างกายของเราต้องการในแต่ละวัน - วิเคราะห์เกี่ยวกับการดื่มน้ำ น้ำปกติ น้ำอุ่น น้ำเย็น ดื่มน้ำอย่างไรดีต่อร่างกาย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทดลองอุณหภูมิและการจับตัวกันของน้ำ “การจับตัวของน้ำแข็ง” - ทดลอง หาวิธีการไม่ให้น้ำแข็งละลาย - ทดลองการกระจายตัวของน้ำร้อนและน้ำเย็น (การแตกตัวของโมเลกุลในน้ำ) - ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการดื่มน้ำ รวมทั้งปริมาณน้ำที่ร่างกายของเราต้องการในแต่ละวัน - วิเคราะห์เกี่ยวกับการดื่มน้ำ น้ำปกติ น้ำอุ่น น้ำเย็น ดื่มน้ำอย่างไรดีต่อร่างกาย ชิ้นงาน -การ์ตูนช่อง -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจสมบัติของน้ำ สถานะของน้ำที่อยู่ในสถานะต่างๆ สามารถอธิบายการหายไปของน้ำในร่างกายของตนเองของสิ่งมีชีวิต สามารถ นำมาประยุกต์ใช้กับตนเองในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
8 1-5 มี.ค. 59	โจทย์ กักน้ำในอากาศ คำถาม - เราจะกักน้ำและนำน้ำในอากาศมาใช้ได้อย่างไร เครื่องมือคิด - Blackboard Share - Brainstorm -  Wall Thinking  - Think Pair Share - Card and Chart - Key Question สื่อ-แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - ตัวอย่างชิ้นงานโปสเตอร์	-ทดลองการเกิดฝน  วิเคราะห์ปัจจัยที่ทำให้เกิดฝนในธรรมชาติ และหลักการของฝนเทียม -ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะกักน้ำและนำน้ำในอากาศมาใช้ได้อย่างไร - ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับผลกระทบของน้ำที่มีต่อสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ - ศึกษาเกี่ยวกับการออกแบบ การวางองค์ประกอบภาพ  การใช้สี การใช้คำเพื่อสื่อสารในภาพให้น่าสนใจ - วิเคราะห์เกี่ยวกับผลกระทบที่เกี่ยวข้องกับการใช้น้ำและผลกระทบของน้ำ - ออกแบบป้าย หรือโปสเตอร์เพื่อกระตุ้น หรือสร้างแรงบันดาลใจในการใช้น้ำอย่างคุ้มค่า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน -ทดลองการเกิดฝน ศึกษาค้นคว้าวิธีการเก็บกักน้ำที่อยู่ในอากาศมาใช้ -ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับผลกระทบของน้ำที่มีต่อมนุษย์ สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ -วิเคราะห์เกี่ยวกับผลกระทบที่เกี่ยวข้องกับการใช้น้ำและผลกระทบของน้ำ - ออกแบบป้าย หรือโปสเตอร์เพื่อเพื่อกระตุ้น หรือสร้างแรงบันดาลใจในการใช้น้ำอย่างคุ้มค่า ชิ้นงาน -โปสเตอร์ -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจเกี่ยวกับสถานะของน้ำที่อยู่ในสถานะต่างๆ สามารถกักและนำน้ำในอากาศมาใช้ได้ รวมทั้งมีวิธีการดูและสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ สามารถออกแบบป้าย หรือโปสเตอร์เพื่อกระตุ้น หรือสร้างแรงบันดาลใจในการใช้น้ำอย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
9 8-12 มี.ค. 59	โจทย์ วีดีโอ คำถาม นักเรียนจะมีวิธีการสร้างแรงบันดาลใจหรือกระตุ้นให้ผู้อื่นดูแลและตระหนักถึงการใช้น้ำอย่างคุ้มค่าอย่างไร เครื่องมือคิด - Blackboard Share - Brainstorm -  Wall Thinking  - Think Pair Share - Card and Chart - Key Question สื่อ-แหล่งเรียนรู้ - อินเทอร์เน็ต - ตัวอย่างคลิป - i pad	- ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับผลกระทบของน้ำที่มีต่อสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ (การดูแลทรัพยากรธรรมชาติ เพื่อดูแลต้นน้ำ) - ศึกษาเกี่ยวกับการออกแบบ การวางองค์ประกอบภาพ  การใช้สี การใช้คำเพื่อสื่อสารในวีดีโอที่น่าสนใจ ถ่ายทำโดยใช้โปรแกรม ไอมูวี - วิเคราะห์เกี่ยวกับการดูแลน้ำที่จะส่งผลต่ออนาคต - แบ่งกลุ่มออกแบบstory Board ถ่ายทำเป็นวีดีโอสั้นๆโดยไม่ตัดต่อ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ศึกษาเกี่ยวกับการออกแบบ การวางองค์ประกอบภาพ  การใช้สี การใช้คำเพื่อสื่อสารในวีดีโอที่น่าสนใจ ถ่ายทำโดยใช้โปรแกรม ไอมูวี - วิเคราะห์เกี่ยวกับการดูแลน้ำที่จะส่งผลต่ออนาคต - แบ่งกลุ่มออกแบบstory Board ถ่ายทำเป็นวีดีโอสั้นๆโดยไม่ตัดต่อ ชิ้นงาน - วีดีโอ (การดูแลทรัพยากรธรรมชาติ เพื่อดูแลต้นน้ำ) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจผลกระทบของน้ำที่มีต่อมนุษย์สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ ในอนาคต สามารถสื่อสารเรื่องราวผ่านวีดีโอ รวมทั้งนำสิ่งที่เรียนรู้ไปปรับใช้กับตนเองได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ

Week	Input	Process	Output	Outcome
10 15-19 มี.ค. 59	โจทย์ : สรุปองค์ความรู้หลังเรียน คำถาม : -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้? - นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้ หน่วยการเรียนรู้Quarter นี้ ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้อย่างไร -นักเรียนทำ สิ่งใดได้ดี และต้องพัฒนาบ้างเพราะเหตุใด เครื่องมือคิด : - Brainstorms  -  Round Robin   - Card & Chart   - Show and Share  - Mind Mapping  - Wall Thinking สื่อและแหล่งเรียนรู้ : บรรยากาศนานห้องเรียน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ผู้ปกครอง	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตลอด Quarter ที่ผ่านมา - สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับรูปแบบการจัดนิทรรศการเผยแพร่และสรุปองค์ความรู้ - แบ่งกลุ่ม เตรียมความพร้อม ในการสรุปนำเสนอเผยแพร่องค์ความรู้ในรูปแบบของนิทรรศการ - จัดบรรยากาศห้องเรียน เพื่อเตรียมเปิดห้องแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - เผยแพร่องค์ความรู้ ในรูปแบบของนิทรรศการ - เขียนสรุปสิ่งที่อยากเรียนรู้ และสิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ต้องพัฒนา - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - เขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนา - นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน - เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียน - จัดนิทรรศการสรุปและเผยแพร่องค์ความรู้ ชิ้นงาน : - Mind Mapping การ์ตูนช่องหรือบรรยาย สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - สรุปสิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม - นิทรรศการสรุปและเผยแพร่องค์ความรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : นักเรียนเข้าใจและสามารถออกแบบวางแผนการถ่ายทอด สรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้ เป็นแรงบันดาลใจ สะท้อนแง่มุมที่หลากหลาย นำสิ่งที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และนำไปปรับใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน  ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาฯ	ศิลปศึกษา	การงานอาชีพฯ
- สร้างฉันทะ - สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้ว   สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping ก่อนเรียน	มาตรฐาน ว 8.1 - ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา ตามความสนใจ (ว8.1 ป.2/1) - วางแผนการศึกษาค้นคว้า  สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของกลุ่ม และผู้รู้ (ว8.1ป.2/2) - ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม(ว8.1 ป.2/3) - จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการตรวจสอบ แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้ได้  (ว8.1 ป.2/4-6)	มาตรฐาน ส 1.1 -ชื่นชมและให้กำลังใจเมื่อเพื่อนหรือสมาชิกกระทำสิ่งที่เหมาะสมอย่างจริงใจ (ส 1.1 ป.2/5) มาตรฐาน ส 1.2 ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานร่วมกับผู้อื่นตามหน้าที่ของตน(ส 1.2 ป.2/1)	มาตรฐาน ส2.1 - ยอมรับในความคิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ส 2.1 ป. 2/3) - เคารพและให้เกียตริในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ (ส 2.1 ป. 2/4)	มาตรฐาน ส 4.2 อธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเรื่องน้ำที่มีผลต่อการใช้ชีวิตในชุมชน(ส 4.2. ป. 2/2) -เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรมชุมชนที่เกี่ยวข้องกับน้ำในอดีตและปัจจุบัน (ส 4.2. ป. 3/3)	มาตรฐาน พ2.1 - ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้ (พ 2.1 ป. 2/1) - ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเลือก การวางแผน รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้(พ 2.1 ป. 2/2)	มาตรฐาน ศ1.1 นำสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยการวาดภาพและบรรยายถึงสิ่งที่มองเห็นและเรื่องราวเนื้อหาของภาพได้(ศ1.1 ป. 2/7)	มาตรฐาน ง1.1 -ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง 1.1 ป. 2/3) มาตรฐาน ง 2.1 -มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด รวมทั้งวางแผนล่วงหน้าในการเรียนได้ (ง 2.1 ป.2/4)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์		สุขศึกษาฯ		ศิลปศึกษา		การงานอาชีพฯ
-ความหมายและความสำคัญ - สูตรทางเคมีของน้ำ H2O	มาตรฐาน ว1.1 -สามารถทดลองและอธิบายน้ำ อาหาร อากาศ แสง มีความสัมพันธ์กัน และเป็นปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิต  (ว1.1 ป.2/1) -เข้าใจและสามารถอธิบายน้ำ อาหาร อากาศ  แสงมีความสัมพันธ์กัน และสำคัญต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว1.1 ป.2/2) -เข้าใจและสามารถอธิบาย น้ำ อาหาร อากาศ  แสงเป็นปัจจัยหนึ่งที่สำคัญต่อกระบวนการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิต (ว1.1 ป.2/5) มาตรฐาน ว 2.2 -สำรวจแหล่งน้ำและทรัพยากรธรรมชาติในโรงเรียน พร้อมทั้งอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งที่สำรวจได้ -ระบุการใช้ประโยชน์น้ำจากแหล่งต่างๆ รวมทั้งสามารถ มาตรฐาน ว 8.1 -สามารถจัดกลุ่มข้อมูล เข้าใจและสามารถเปรียบเทียบรวมทั้งนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับความหมายความสำคัญของน้ำได้ ว 8.1 ป.2/4	มาตรฐาน ส 5.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายปรากฏการณ์น้ำขึ้นน้ำลงและความสัมพันธ์ระหว่างโลก ดวงจันทร์และดวงอาทิตย์ (ส 5.1ป.2/3)	มาตรฐาน ส 2.1 -สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น เคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น (ส 2.1 ป.2/4) -ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองและสมาชิกในกลุ่ม รวมทั้งมีอำนาจในการตัดสินใจในการทำงานและสามารถแสดงความคิดเห็นร่วมกับกลุ่มได้(ส2.2ป.2/1)	มาตรฐาน ส4.2 -อธิบายและระบุถึงผลกระทบของน้ำในด้านต่างๆต่อการเปลี่ยนแปลงที่มีต่อชุมชนของตนเอง (ส 4.3ป.2/2) มาตรฐาน ส 4.3 -เข้าใจและสามารถอธิบายพร้อมยกตัวอย่างวัฒนธรรมประเพณีที่เกี่ยวข้องกับน้ำในชุมชนที่ควรอนุรักษ์ไว้ได้(ส  4.3 ป.2/2)		มาตรฐาน พ4.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของน้ำต่อร่างกาย รวมทั้งสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน(พ 4.1 ป.2/1) มาตรฐาน พ 5.1 -เข้าใจความสำคัญและอันตรายของน้ำ สามารถปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัย ที่อาจเกิดจากกิจกรรมทางน้ำ (พ 5.1 ป.2/1)		มาตรฐาน ศ 1.1 -สามารถวาดภาพสื่อความหมายความสำคัญของน้ำโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงในธรรมชาติ (ศ 1.1ป.2/2) - เข้าใจและสามารถวาดภาพเพื่อสื่อเรื่องราวเกี่ยวกับความหมาย ความสำคัญของน้ำที่มีต่อตนเองและผู้อื่นรวมทั้งสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ (ศ 1.1ป.2/6) มาตรฐาน ศ 3.1 -เข้าใจและสามารถแสดงท่าทางและแสดงละครเพื่อนำเสนอเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำให้ผู้อื่นเข้าใจ (ศ 3.1 ป.2/2) - มีมารยาทในการเป็นผู้ชมและผู้แสดงหรือผู้นำเสนอที่ดี(ศ 3.1 ป.2/5)		มาตรฐาน ง 1.1 -ใช้และสามารถระบุวัสดุ เครื่องมือ และอุปกรณ์ที่ในการทำงานได้อย่างเหมาะสมและประหยัด (ง 1.1 ป.2/2) มาตรฐาน ง 3.1 -เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆที่น่าเชื่อถือ รวมทั้งรู้จักการสืบค้นจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย (ง 3.1 ป.2/1)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาฯ		ศิลปศึกษา		การงานอาชีพฯ
การเกิดและสมบัติของน้ำ - แหล่งกำเนิด (น้ำผิวดิน น้ำใต้ดิน น้ำทะเล น้ำแข็ง) - สมบัติ - สถานะของน้ำ (ก๊าซ ของแข็ง ของเหลว) - ประเภทของน้ำ (น้ำจืด น้ำเค็ม น้ำกร่อย) - วัฏจักรของน้ำ	มาตรฐาน ว 1.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายน้ำ อาหาร อากาศมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันและเป็นสิ่งสำคัญในการดำรงชีวิต(ว1.1ป.2/1-2) - เข้าใจและสามารถอธิบาย น้ำ เป็นปัจจัยหนึ่งในกระบวนการเจริญเติบโตของสิ่งมีชีวิต (ว1.1ป.2/5) มาตรฐาน ว 2.1 - สำรวจแหล่งน้ำในชุมชน โรงเรียนและอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต ระบบนิเวศน์รวมทั้งสิ่งแวดล้อมบริเวณนั้นแล้วสามารถอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ว 2.1ป.2/5) มาตรฐาน ว 6.1 - สามารถสำรวจและจำแนกประเภทของดินที่มีผลต่อการกักเก็บแต่ละประเภทและเป็นแหล่งกำเนิดน้ำโดยใช้คุณสมบัติทางกายภาพเป็นเกณฑ์ และสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้(ว 6.1 ป.2/1) มาตรฐาน ว 7.1 - เข้าใจและสามารถบอก อธิบาย ระบุ ความสำคัญและประโยชน์ของดวงอาทิตย์ที่มีผลต่อการเกิดวัฏจักรของน้ำได้ (ว 7.1 ป.2/1)	มาตรฐาน ส 5.2 - สามารถอธิบายความสำคัญและคุณค่าของน้ำต่อสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติและการดำรงชีวิตได้ (ส 5.1 ป.2/1) - สามารถอธิบายความสัมพันธ์ของวัฏจักรน้ำที่สอดคล้องและสัมพันธ์กับการเกิดฤดูกาลต่างได้ (ส 5.1 ป 2/3)	มาตรฐาน ส 2.1 - สามารถยอมรับความคิดเห็น และการปฏิบัติที่แตกต่างของบุคคลอื่นโดยไม่มีอคติ (ส 2.1 ป. 2/3) - เคารพสิทธิของตนเองตนเองและไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น (ส 2.1 ป. 2/4) มาตรฐาน ส 2.2 - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง และสามารถระบุหน้าที่นั้น รวมทั้งสามารถยอมรับและปฏิบัติตามหน้าที่ของตนเองได้ (ส 2.2 ป. 2/2)	มาตรฐาน ส 4.2 อธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเรื่องน้ำที่มีผลต่อการใช้ชีวิตในชุมชน(ส 4.2. ป. 2/2) -เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรมชุมชนที่เกี่ยวข้องกับน้ำในอดีตและปัจจุบัน (ส 4.2. ป. 3/3)	มาตรฐาน พ4.1 -เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญของน้ำต่อร่างกาย รวมทั้งสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน(พ 4.1 ป.2/1) มาตรฐาน พ 5.1 -เข้าใจความสำคัญและอันตรายของน้ำ สามารถปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัย ที่อาจเกิดจากกิจกรรมทางน้ำ (พ 5.1 ป.2/1)		มาตรฐาน ศ 1.1 -สามารถวาดภาพสื่อความหมายความสำคัญของน้ำโดยใช้เส้น สี รูปร่าง รูปทรงในธรรมชาติ (ศ 1.1ป.2/2) - เข้าใจและสามารถวาดภาพเพื่อสื่อเรื่องราวเกี่ยวกับความหมาย ความสำคัญและวัฏจักรของน้ำที่มีต่อตนเองและผู้อื่นรวมทั้งสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ (ศ 1.1ป.2/6) มาตรฐาน ศ 3.1 -เข้าใจและสามารถแสดงท่าทางและแสดงละครเพื่อนำเสนอเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำให้ผู้อื่นเข้าใจ (ศ 3.1 ป.2/2) - มีมารยาทในการเป็นผู้ชมและผู้แสดงหรือผู้นำเสนอที่ดี(ศ 3.1 ป.2/5)		มาตรฐาน ง 1.1 -ใช้และสามารถระบุวัสดุ เครื่องมือ และอุปกรณ์ที่ในการทำงานได้อย่างเหมาะสมและประหยัด (ง 1.1 ป.2/2) -ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานสามารถทำงานได้บรรลุเป้าหมายที่วางไว้อย่างมีความรับผิดชอบ (ง 1.1 ป.4/2-3) มาตรฐาน ง 2.1 -มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบชิ้นงานและสามารถนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ง 2.1 ป.2/4) มาตรฐาน ง 3.1 เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆที่น่าเชื่อถือ รวมทั้งรู้จักการสืบค้นจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย (ง 3.1 ป.2/1)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง	ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาฯ	ศิลปศึกษา	การงานอาชีพฯ
ประโยชน์ของน้ำ   การดำรงชีวิต - ครัวเรือน - ชีวิตประจำวัน  เศรษฐกิจ -การเกษตร - อุตสาหกรรม - การคมนาคม การขนส่ง - กิจกรรมนันทนาการ การอนุรักษ์น้ำและทรัพยากร ธรรมชาติ	มาตรฐาน  ว 2.2 - เข้าใจและสามารถอธิบายประโยชน์และความสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรน้ำที่มีผลกระทบต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์และสิ่งมีชีวิตบนโลกได้( ว 2.1 ป.3/1)  - เข้าใจและสามารถอธิบาย รวมทั้งระบุการใช้ประโยชน์จากน้ำที่มีผลต่อ สุขภาพ และโลกได้ (ว 2.2 ป.3/2) - เข้าใจและสามารถบอกผลของการใช้น้ำที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติได้  (ว 2.2 ป.6/3) - เข้าใจและสามารถบอกแนวทางการใช้ ดูแลรักษาแหล่งน้ำและทรัพยากรธรรมชาติที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกัน รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแลและร่วมฟื้นฟู (ว 2.2 ป.6/4) - เข้าใจและสามารถวิเคราะห์และอธิบายการใช้น้ำและทรัพยากรธรรมชาติอย่างยั่งยืนและเกิดประโยชน์สูงสุด (ว 2.2 ม.3/1)	มาตรฐาน ส 5.1 -เข้าใจความสำคัญของน้ำ เห็นคุณค่าและความสำคัญของน้ำที่มีความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ (ส 5.2 ป.2/1) -สามารถใช้น้ำได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด(ส 5.2 ป.2/3) -มีส่วนร่วมในการดูแลและร่วมฟื้นฟูแหล่งน้ำรวมทั้งปรับปรุงสภาพแวดล้อมในโรงเรียนให้เหมาะสมและไม่ก่อให้เกิดมลพิษ (ส 5.2 ป.2/4) มาตรฐาน ส 5.2 -เข้าใจและสามารถอธิบายการใช้ประโยชน์และการพึ่งพาน้ำและทรัพยากรธรรมชาติในการสนองความต้องการพื้นฐานของมนุษย์และการประกอบอาชีพ(ส 5.2 ป.3/2)	มาตรฐาน ส 2.2 - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง และสามารถระบุหน้าที่นั้น รวมทั้งสามารถยอมรับและปฏิบัติตามหน้าที่ของตนเองได้ (ส 2.2 ป. 2/2)	มาตรฐาน ส 4.2 อธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเรื่องน้ำที่มีผลต่อการใช้ชีวิตในชุมชน(ส 4.2. ป. 2/2) -เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรมชุมชนที่เกี่ยวข้องกับน้ำในอดีตและปัจจุบัน (ส 4.2. ป. 3/3)	มาตรฐาน พ 2.1 - มีความภาคภูมิใจในตนเอง สามารถเป็นส่วนหนึ่งของทีม และมั่นใจในการแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนและการทำกิจรรม (พ 2.1 ป.2/4) มาตรฐาน พ 4.1 - สามารถอธิบายความสัมพันธ์และผลกระทบของการใช้น้ำที่ส่งผลต่อทรัพยากรธรรมชาติที่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสุภาพร่างกาย  (พ 4.1 ป.4/1) มาตรฐาน พ5.1 -สามารถบอก อธิบายวิธีการป้องกันและดูแลความปลอดภัยจากอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นทางน้ำได้(พ 5.1 ป.2/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 -สามารถสร้างสรรค์ผลงานภาพโปสเตอร์เพื่อการรณรงค์และอนุรักษ์น้ำและทรัพยากรธรรมชาติ (ศ1.1 2/3) -เข้าใจและสามารถสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ของน้ำและสิ่งแวดล้อมแล้วสามารถอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ศ1.1 2/4)	มาตรฐาน ง 1.1 - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือในการทำงานอย่างเหมาะสมกับงาน ( ง 1.1 ป.2/2) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัด คุ้มค่าและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (ง 1.1 ป. 4/4) มาตรฐาน ง 2.1 - มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ ด้วยการลดการใช้ทรัพยากร หรือเลือกใช้ทรัพยากรที่ไม่ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และมีคุณสมบัติ ตรงตามการใช้งาน(ง 2.1 ป. 3/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ		หน้าที่พลเมือง		ประวัติศาสตร์	สุขศึกษาฯ	ศิลปศึกษา	การงานอาชีพฯ
ความสัมพันธ์ของน้ำต่อสิ่งมีชีวิตและโลก ปัญหาและผลกระทบ(ผลกระทบของการเสียสมดุลของปริมาณน้ำและทรัพยากรอื่นๆของโลก)    - สุขภาพ    - โลก วิกฤตน้ำและทรัพยากรโลก    - น้ำในชีวิตประจำวัน(บ้าน โรงเรียน ชุมชน)    - น้ำในประเทศ ภูมิภาค    - น้ำในเขตพื้นที่ต่างๆในโลก   ความสัมพันธ์ของน้ำต่อโลกและสิ่งมีชีวิตในอนาคต	มาตรฐาน ว 2.2 -เข้าใจและสามารถอภิปรายวิกฤติน้ำที่เกิดขึ้นในปัจจุบันและอาจส่งผลต่ออนาคต รวมทั้งวิเคราะห์และนำเสนอการใช้น้ำและทรัพยากรธรรมชาติอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด(ว 2.2 ป.2/3) - เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้น้ำและทรัพยากรธรรมชาติ (ว 2.2 ป.6/2) มาตรฐาน ว 8.1 -สามารถจัดกลุ่มข้อมูลเกี่ยวกับวิกฤติน้ำด้านต่างๆในปัจจุบันเปรียบเทียบและนำเสนอผล (ว 8.1 ป.2/4) - เข้าใจและสามารถวิเคราะห์และอธิบายแนวโน้มความต้องการใช้ประโยชน์จากน้ำในอนาคต (ว 8.1 ป.2/6)	มาตรฐาน ส 5.1 - เข้าใจและสามารถวิเคราะห์เชื่อมโยงสาเหตุและผลกระทบของการเสียสมดุลของปริมาณน้ำและแนวทางป้องกันภัยธรรมชาติทางน้ำที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในอนาคต (ส 5.1 ป.5/3) มาตรฐาน ส 5.2 - เข้าใจและสามารถนำเสนอตัวอย่างและผลกระทบของการทำลายแหล่งต้นน้ำและปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อน้ำที่มีผลกระทบต่อมนุษย์และสิ่งมีชีวิตทั้งในปัจจุบันและอนาคต (ส 5.2 ป.5/3) - สามารถวิเคราะห์และอธิบายเกี่ยวกับมลพิษทางน้ำและการก่อให้เกิดมลพิษจากกระบวนการผลิตและใช้ประโยชน์จากน้ำและทรัพยากรธรรมชาติ (ส 5.2 ป.3/3) - สามารถนำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นถึงการใช้น้ำและทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและผลกระทบจากการใช้น้ำทรัพยากรธรรมชาติและพลังงานสิ้นเปลืองทั้งในปัจจุบันและอนาคต (ส 5.2 ป.5/3)		มาตรฐาน ส 2.2 - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง และสามารถระบุหน้าที่นั้น รวมทั้งสามารถยอมรับและปฏิบัติตามหน้าที่ของตนเองได้ (ส 2.2 ป. 2/2)		มาตรฐาน ส 4.2 อธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเรื่องน้ำที่มีผลต่อการใช้ชีวิตในชุมชน(ส 4.2. ป. 2/2) -เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรมชุมชนที่เกี่ยวข้องกับน้ำในอดีตและปัจจุบัน (ส 4.2. ป. 3/3)	มาตรฐาน พ 2.1 - มีความภาคภูมิใจในตนเอง สามารถเป็นส่วนหนึ่งของทีม และมั่นใจในการแสดงความคิดเห็นระหว่างการเรียนและการทำกิจรรม (พ 2.1 ป.2/4) มาตรฐาน พ 4.1 - เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์และผลกระทบของการใช้น้ำและทรัพยากรธรรมชาติที่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสุภาพร่างกาย รวมทั้งส่งผลกระทบต่อโลกได้  (พ 4.1 ป.4/1) - สามารถป้องกันและแก้ปัญหาการใช้น้ำและทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ (พ 4.1ป.6/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 -เข้าใจและสามารถออกแบบภาพประกอบการใช้น้ำและอุปกรณ์การบรรจุน้ำในอดีต ปัจจุบันและอนาคต (ศ1.1 ป.2/3) -สร้างสรรค์ภาพผลงานประกอบนิทานการใช้น้ำในปัจจุบันและอนาคตพร้อมทั้งสามารถนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ1.1 ป.2/6) -ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ได้อย่างเหมาะสม(ศ1.1 ป.2/4)	มาตรฐาน ง 1.1 - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือในการทำงานอย่างเหมาะสมกับงาน ( ง 1.1 ป.2/2) - สามารถทำงานได้ด้วยตนเองอย่างรอบคอบและปลอดภัย ( ง 1.1 ป.2/3) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานอย่างประหยัด คุ้มค่าและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม (ง 1.1 ป. 4/4) มาตรฐาน ง 2.1 - มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ ด้วยการลดการใช้ทรัพยากร หรือเลือกใช้ทรัพยากรที่ไม่ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม และมีคุณสมบัติ ตรงตามการใช้งาน(ง 2.1 ป. 3/3)
สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมฯ	หน้าที่พลเมือง		ประวัติศาสตร์		สุขศึกษาฯ	ศิลปศึกษา		การงานอาชีพฯ
สรุปการเรียนรู้ -วิเคราะห์สิ่งที่อยากเรียนรู้ -สิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ควรปรับปรุง - Mind Mapping หลังเรียนรู้ -นำเสนอการเรียนรู้	มาตรฐาน ว 8.1  - ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามและหาคำตอบเกี่ยวกับน้ำในปัจจุบันและอนาคตผ่านการทำชิ้นงานแผนภาพความคิดและการแสดงแล้วนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจสิ่งที่ตนเองศึกษา(ว8.1 ป.2/1) - จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการศึกษาเรียนรู้ แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้จากสิ่งที่อยากเรียนรู้พร้อมทั้งระบุสิ่งที่ดีแล้วและสิ่งที่ควรปรับปรุงในการเรียนรู้ได้  (ว8.1 ป.2/4-6) - บันทึกและอธิบายผลการศึกษาค้นคว้า การตรวจสอบ โดยสรุปเป็นMind Mapping หรือคำอธิบาย แล้วนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้  (ว8.1 ป.2/7-8)	มาตรฐาน ส 1.1 -ชื่นชมและให้กำลังใจเมื่อเพื่อนหรือสมาชิกกระทำสิ่งที่เหมาะสมอย่างจริงใจ (ส 1.1 ป.2/5) มาตรฐาน ส 1.2 ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมในการเรียนรู้และการทำงานร่วมกับผู้อื่นตามหน้าที่ของตน(ส 1.2 ป.2/1)	มาตรฐาน ส2.1 - ยอมรับในความคิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ส 2.1 ป. 2/3) - เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ (ส 2.1 ป. 2/4)		มาตรฐาน ส 4.2 อธิบายผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเรื่องน้ำที่มีผลต่อการใช้ชีวิตในชุมชน(ส 4.2. ป. 2/2) -เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวัฒนธรรมชุมชนที่เกี่ยวข้องกับน้ำในอดีตและปัจจุบัน (ส 4.2. ป. 3/3)		มาตรฐาน พ2.1 - ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการวางแผนสรุปการเรียนรู้ (พ 2.1 ป. 2/1) - ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเรียน การทำงาน รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้(พ 2.1 ป. 3/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 -สามารถสร้างสรรค์ผลงานและออกแบบฉากประกอบการแสดงได้ (ศ1.1 ป.2/7) มาตรฐาน ศ 2.1 -สามารถร้องเพลงประกอบการแสดงสรุปการเรียนรู้ พร้อมทั้งเคลื่อนไหวท่าทางได้เหมาะสมสอดคล้องกับเพลงที่ร้อง (ศ2.1 ป.3/5) มาตรฐาน ศ 3.1 -มีมารยาทในการเป็นผู้ชมและผู้แสดงที่เหมาะสม(ศ3.1 ป.2/5)		มาตรฐาน ง1.1 -ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง 1.1 ป. 2/3) มาตรฐาน ง 2.1 -มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ง 2.1 ป.2/4)